Fonoaudiología
Lenguaje, habla, comunicación y voz, desde la primera infancia hasta la adultez.
- Hablantes tardíos
- Trastorno de los sonidos del habla
- TDL
Comunicación · Aprendizaje · Bienestar
Raíces locales para un futuro con más oportunidades
Centro terapéutico interdisciplinario en Rengo. Evaluamos y acompañamos a niños, adolescentes y adultos junto a sus familias, colegios y comunidades.
Atención individual con hora agendadaNiños, adolescentes y adultosRengo, Región de O’Higgins
Modelo Huilquío de Atención Integral
Una forma de trabajar centrada en la persona
Todo el equipo comparte un mismo marco. Partimos por conocer a la persona y lo que necesita para participar mejor en su vida diaria, no solo por su diagnóstico.
«No intervenimos solamente sobre un déficit. Intervenimos con una persona, su familia y sus contextos de vida.»Premisa central del Modelo Huilquío de Atención Integral Centrada en la Persona
Centrado en la persona
Su historia, intereses, preferencias y voz orientan la intervención.
Mirada de funcionamiento
Consideramos capacidades, actividades, participación y contexto, usando la CIF de la OMS como lenguaje común.
Familia como socia
La familia y las personas significativas participan en definir prioridades y estrategias.
Desde las fortalezas
Las capacidades e intereses son el punto de partida del trabajo terapéutico.
Basado en evidencia
Integramos evidencia científica, razonamiento clínico y los valores de cada persona.
Interdisciplina real
Los profesionales comparten objetivos y coordinan su trabajo en torno a la persona.
Habilidad→Actividad→Participación→Bienestar
Objetivos que importan en la vida cotidiana. «Aumentar vocabulario» es un objetivo clínico. Su propósito funcional es que el niño pueda pedir, comentar y compartir sus intereses en la casa y en el colegio.
| Dimensión | Enfoque centrado en el problema | Modelo Huilquío |
|---|---|---|
| Pregunta inicial | ¿Qué déficit presenta? | ¿Quién es la persona y qué necesita para participar mejor? |
| Objetivo | Corregir o disminuir una dificultad | Mejorar funcionamiento, participación, autonomía y bienestar |
| Familia | Acompañante o fuente de información | Socia activa de la intervención |
| Profesionales | Intervenciones paralelas | Objetivos compartidos y coordinación |
| Resultado | Cambio en una habilidad o síntoma | Cambio significativo en la vida cotidiana |
Guía rápida para familias
Hitos del lenguaje que conviene observar
Cada niño avanza distinto. Estos son rangos de referencia; si notas que tu hijo o hija va más lento, una evaluación temprana ayuda a salir de dudas.
12 meses
Dice sus primeras palabras y entiende órdenes simples con gestos.
18 meses
Usa varias palabras con intención y señala para pedir o mostrar.
24 meses
Tiene alrededor de 50 palabras y empieza a juntar dos: «más agua».
Si aún no ocurre, consulta.3 años
Arma frases de 3 o más palabras; personas cercanas le entienden casi todo.
4–5 años
Cuenta lo que le pasó y se le entiende bien, incluso fuera de casa.
¿Habla poco a los 2 años? Muchos niños llamados «hablantes tardíos» se ponen al día, pero no todos. Evaluar a tiempo permite acompañar sin esperar.
Servicios
Evaluación, intervención y acompañamiento
Atención individual con profesionales universitarios habilitados, en salas acondicionadas para el trabajo terapéutico y educativo.
Psicología
Regulación emocional, habilidades socioemocionales y orientación a familias.
- Niños y adolescentes
- Adultos
- Crianza
Terapia ocupacional
Desempeño funcional, integración sensorial y autonomía en las rutinas diarias.
- Autonomía
- Integración sensorial
Psicopedagogía
Apoyo en lectura, escritura, matemáticas y estrategias de estudio.
- Lectoescritura
- Aprendizaje
Educación diferencial
Apoyos educativos individualizados y coordinación con el establecimiento.
- NEE
- Apoyo escolar
Kinesiología
Desarrollo motor, postura y movimiento para participar con mayor autonomía.
- Desarrollo motor
Evaluación integral
Si no sabes por dónde empezar, parte aquí. Revisamos capacidades, actividades, participación y contexto, y te entregamos una formulación clara con prioridades acordadas.
Colegios y organizaciones
Capacitaciones y asesorías para establecimientos educacionales, familias y equipos.
- Talleres
- Asesoría
Cómo trabajamos
De la acogida al alta
Ocho pasos del Modelo Huilquío, con la persona y su familia participando en cada decisión.
Acogida
Motivo de consulta, expectativas, fortalezas, intereses e historia.
Evaluación
Cada disciplina aporta lo suyo y los hallazgos se integran en una comprensión común.
Formulación funcional
Cómo las dificultades afectan actividades, participación y bienestar.
Objetivos compartidos
Metas significativas y observables, acordadas con la persona y su familia.
Plan integrado
Qué hace cada profesional y qué rol tienen la familia y el colegio.
Intervención
Estrategias basadas en evidencia, conectadas con situaciones reales.
Revisión de resultados
Cambios en habilidades, participación, autonomía y satisfacción.
Reajuste o alta
Continuar, ajustar, derivar o terminar según la evolución, no por número de sesiones.
Equipo
Las personas detrás de Huilquío
Administrador del centro
PhD. Patricio Vergara Ponce
- Doctor en Educación y PsicologíaUniversidad de Oviedo, España
- Fonoaudiólogo, MagísterUniversidad de Valparaíso
Fundador de Huilquío. Lidera el Modelo Huilquío de Atención Integral y la coordinación del equipo interdisciplinario.
centrohuilquio@gmail.comEquipo profesional
Psicología
Nombre Apellido
Psicólogo/a
T. Ocupacional
Nombre Apellido
Terapeuta ocupacional
Psicopedagogía
Nombre Apellido
Psicopedagogo/a
Prototipo: completar con los nombres, fotos y formación del resto del equipo.
Recursos
Para leer en casa o en la sala de profes
Mi hijo habla poco a los 2 años: ¿esperar o consultar?
Señales que orientan la decisión y qué pasa en una primera evaluación.
Siete juegos para estimular el lenguaje en la rutina diaria
Ideas para la hora del baño, la comida y el camino al jardín.
Trastorno de los sonidos del habla: qué observar en el aula
Guía breve para educadoras y profesores sobre cuándo derivar.
Pantallas y lenguaje: lo que dice la evidencia
Qué cambia según la edad y cómo acompañar el uso en casa.
La CIF como lenguaje común entre disciplinas
Cómo pasar de objetivos aislados a objetivos de participación.
Cómo leer un informe fonoaudiológico
Qué significa cada sección y cómo traducirlo en apoyos concretos.
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Conversemos
Atendemos solo con hora agendada. Déjanos tus datos y te contactamos para coordinar la primera entrevista.
Horario de atención
| Lunes a viernes | 09:00 – 19:00 |
| Atención | Solo con hora agendada |